DE LA UNIDAD 5: EUROPA

• RELIEVE.

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http://www.xtec.net/~ealonso/flash/eurorog2e.html

• COSTA.

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/eurocostes1e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/eurocostes2e.html

• RÍOS.

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/eurrios1e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/eurrios2e.html

• PAÍSES.

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europa1e.html

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• CAPITALES.

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DÍA DE LA PAZ

El día escolar de la No-violencia y la Paz fueron declarados por primera vez en 1964. surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.

El mensaje básico de este día es : "Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra".

Este día fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia, mediante la Orden Ministerial del 29 de noviembre de 1976.

El día 30 de enero se conmemora además la muerte de líder nacional y espiritual de la India el MAHATMA GANDHI, el 30 de enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.

GANDHI nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán). Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.

¿Qué pensáis sobre este día?

Dejar vuestra opinión esta página.

UNIDAD 5: LOS CONTINENTES

Mapas interactivos

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¡ CHIC@S, VAMOS A INVESTIGAR!

LOS MEDIOS NATURALES.

• Grupos de cuatro alumn@s.
• Cada grupo investigará las características de cada uno de los medios naturales en el mundo.

1. El clima.
2. La vegetación.
3. La fauna.
4. El relieve.
5. Las aguas.
6. Los suelos.

· En función del medio, también tenéis que investigar lo siguiente:

ZONA CLIMÁTICA CÁLIDA:

1.- ¿Por qué se sitúan en pisos las especies vegetales de la selva?

2.- ¿Qué árboles crecen en la sabana? Investigar y explicar cómo se adaptan algunos de ellos a la estación seca.

ZONA CLIMÁTICA TEMPLADA:

1.- Para qué se utilizan el romero, el tomillo y el espliego y qué productos se obtienen de la encina y el alcornoque.

2.- ¿Cómo se adoptan los árboles del bosque mediterráneo a la sequía?

3.- Imágenes del proceso que experimentan los árboles de los bosques caducifolios a lo largo del año.

ZONA CLIMÁTICA FRÍA:

1.- ¿Qué son los líquenes y los musgos?

2.- ¿Qué animales sobreviven en los medios naturales de hielos perpetuos?

3.- La vegetación de alta montaña.

• Señalar en un dibujo de la Tierra, dónde se halla la zona climática sobre la que tenéis que investigar (colorear y poner imágenes de la fauna y de la vegetación).
• En un mapa mundi, colorear la zona donde se encuentran los medios naturales de la zona climática a investigar.
• Vocabulario específico .
• Realizar un mural.
• Realizar una presentación en power point.
• Presentar los trabajos a vuestr@s compañer@s.

¡ÁNIMO!

¡ HACEMOS UN PLUVIÓMETRO!

MATERIALES:

• Una botella desechable.
• Un recipiente cilíndrico de 3 cm. de diámetro y 15 cm. o más de alto, que pueda permanecer de pie dentro de la botella.
• 300 gr. de plastilina.
• Una banda de papel adhesivo.
• Una regla.
• agua.

¡ MANOS A LA OBRA!

1. Corta la parte superior de la botella, justo por donde empieza a angostarse. Esta parte servirá de embudo recolector de la lluvia.

2. Llena el fondo de la botella con plastilina o masilla, hasta lograr una superficie plana.

3. Vierte agua en la botella, hasta alcanzar 1 cm. de altura (mídelo con la regla).

4. Pega una banda de papel no muy ancha en la vertical del recipiente cilíndrico.

5. Vierte en el recipiente el agua contenida en la botella y señala sobre el papel el nivel que alcanza.

6. Mide la distancia entre esta señal y el fondo del recipiente y transporta esta medida hacia arriba, a lo largo de toda la banda de papel. Divide cada intervalo en 10 partes iguales: cada una representará un mm de lluvia. El recipiente así graduado permite medir pequeñas cantidades de lluvia.

7. Para armar el pluviómetro, pon la parte de arriba de la botella -como si fuera un embudo- adentro del recipiente cilíndrico (vacío), e introduce éste en la parte inferior de la botella.

8. Instala tu pluviómetro en un lugar descubierto, donde no corra peligro de volcarse.

9. Si llueve poco, podrás medir la cantidad de agua que cayó en el recipiente pequeño. Si se trata de una lluvia fuerte, el agua desbordará y será recogida por la botella; podrás medirla echándola en el recipiente.