¡ CHIC@S, VAMOS A INVESTIGAR!

LOS MEDIOS NATURALES.

• Grupos de cuatro alumn@s.
• Cada grupo investigará las características de cada uno de los medios naturales en el mundo.

1. El clima.
2. La vegetación.
3. La fauna.
4. El relieve.
5. Las aguas.
6. Los suelos.

· En función del medio, también tenéis que investigar lo siguiente:

ZONA CLIMÁTICA CÁLIDA:

1.- ¿Por qué se sitúan en pisos las especies vegetales de la selva?

2.- ¿Qué árboles crecen en la sabana? Investigar y explicar cómo se adaptan algunos de ellos a la estación seca.

ZONA CLIMÁTICA TEMPLADA:

1.- Para qué se utilizan el romero, el tomillo y el espliego y qué productos se obtienen de la encina y el alcornoque.

2.- ¿Cómo se adoptan los árboles del bosque mediterráneo a la sequía?

3.- Imágenes del proceso que experimentan los árboles de los bosques caducifolios a lo largo del año.

ZONA CLIMÁTICA FRÍA:

1.- ¿Qué son los líquenes y los musgos?

2.- ¿Qué animales sobreviven en los medios naturales de hielos perpetuos?

3.- La vegetación de alta montaña.

• Señalar en un dibujo de la Tierra, dónde se halla la zona climática sobre la que tenéis que investigar (colorear y poner imágenes de la fauna y de la vegetación).
• En un mapa mundi, colorear la zona donde se encuentran los medios naturales de la zona climática a investigar.
• Vocabulario específico .
• Realizar un mural.
• Realizar una presentación en power point.
• Presentar los trabajos a vuestr@s compañer@s.

¡ÁNIMO!

¡ HACEMOS UN PLUVIÓMETRO!

MATERIALES:

• Una botella desechable.
• Un recipiente cilíndrico de 3 cm. de diámetro y 15 cm. o más de alto, que pueda permanecer de pie dentro de la botella.
• 300 gr. de plastilina.
• Una banda de papel adhesivo.
• Una regla.
• agua.

¡ MANOS A LA OBRA!

1. Corta la parte superior de la botella, justo por donde empieza a angostarse. Esta parte servirá de embudo recolector de la lluvia.

2. Llena el fondo de la botella con plastilina o masilla, hasta lograr una superficie plana.

3. Vierte agua en la botella, hasta alcanzar 1 cm. de altura (mídelo con la regla).

4. Pega una banda de papel no muy ancha en la vertical del recipiente cilíndrico.

5. Vierte en el recipiente el agua contenida en la botella y señala sobre el papel el nivel que alcanza.

6. Mide la distancia entre esta señal y el fondo del recipiente y transporta esta medida hacia arriba, a lo largo de toda la banda de papel. Divide cada intervalo en 10 partes iguales: cada una representará un mm de lluvia. El recipiente así graduado permite medir pequeñas cantidades de lluvia.

7. Para armar el pluviómetro, pon la parte de arriba de la botella -como si fuera un embudo- adentro del recipiente cilíndrico (vacío), e introduce éste en la parte inferior de la botella.

8. Instala tu pluviómetro en un lugar descubierto, donde no corra peligro de volcarse.

9. Si llueve poco, podrás medir la cantidad de agua que cayó en el recipiente pequeño. Si se trata de una lluvia fuerte, el agua desbordará y será recogida por la botella; podrás medirla echándola en el recipiente.

FELIZ AÑO NUEVO

VACACIONES

Espero, que estos días sirvan para reflexionar de cómo ha ido este primer trimestre, para descansar y divertirse.
Para los que tenéis que estudiar, distribuiros el tiempo. Detrás del trabajo siempre hay una recompensa.

Las fotos (¡ ya lo conseguí!) están en el apartado del volcán.

RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

La recuperación será el VIERNES, 13 DE ENERO DE 2012
Aquí, tenéis todo lo que debéis preparar para recuperar la primera evaluación.
Todas las preguntas las deberéis presentar el día del examen.

Unidad 1: El planeta Tierra

1.- Define los siguientes conceptos: meridianos, longitud, hemisferio, brújula, paralelo, altitud, Ecuador y mapa.

2.- Responde a las siguientes preguntas:

A) ¿Cuáles son los dos movimientos que realiza la Tierra?

B).- ¿En qué consiste el movimiento de rotación realizado por la Tierra? Duración y consecuencias.

C).- ¿En qué consiste el movimiento de traslación realizado por la Tierra? Duración y consecuencias

3.- Sitúa donde corresponda los siguientes nombres: polo norte, polo sur, ecuador, meridiano de Greenwich, trópico de Cáncer, trópico de capricornio, círculo polar Ártico y círculo polar Antártico.

4.- Hallar la latitud y la longitud de los puntos situados en un mapa. (Igual que los realizados en los ejercicios de clase.

5.- Problemas de husos horarios.

6.- Sobre el mapa de la península Ibérica debe distinguir cual es la escala gráfica y saber calcular sobre ella la distancia entre dos puntos.

7.- Relaciona el tipo de escala con los tipos de mapas que pueden realizarse con dicha escala.

(A) Escala muy grande. (…..) Planisferio.

(B) Escala grande. (…..) Regiones y países no muy grandes.

(C) Escala mediana. (…..) Ciudades.

(D) Escala pequeña. (…..) Pueblos y comarcas.

(E) Escala muy pequeña. (…..) Países y continentes.

Unidad 2: El relieve

1.- Indicar sobre un mapa mundi, el nombre de cada uno de los continentes y océanos que existen.

2.- a) ¿Dónde se encuentra la mayor parte de las tierras emergidas?

b) ¿Dónde se encuentra los mayores Océanos?

3.- Responde:

a) ¿Qué procesos han intervenido de forma conjunta en la formación del relieve? Pon ejemplos.

b) ¿Estos procesos, de que son responsables en la constitución del relieve?

4.- Indica las diferencias entre:

• Sierra y cordillera.
• Llanura y meseta.
• Valle y montaña.
• Montaña y meseta.
• Montaña y llanura
• Cauce y caudal.

5.- Indica las partes de un volcán.

6.- ¿Qué tres elementos se diferencian en los terremotos?

7.- Define los siguientes conceptos:

• Delta.

• Afluente.
• Fiordos.
• Lago.
• Golfo.
• Cabo.
• Volcán.
• Tsunamis.

8.- ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas entre los océanos y los mares?

9.- ¿Qué diferencias hay entre un terremoto y un maremoto o tsunami?

Unidad 3: El clima

1.- Vocabulario: clima, tiempo, isoyetas, isotermas, isobaras, climatología, meteorología.

2.- ¿Qué diferencia existe entre tiempo atmosférico y clima?

3.- Indica los elementos del clima.

4.- Indica los factores del clima. ¿Cómo varia la temperatura debido a los factores?

5.- Cita los tipos de lluvias que existen y en qué consisten cada una de ellas.

6.- Indica que climas corresponden a las siguientes zonas climáticas:

Ø Climas cálidos :

Ø Climas templados:

Ø Climas fríos:

7.- Define los conceptos de anticlón y borrasca. Di el tiempo que haría con cada una de estas presiones y como se representan en el mapa del tiempo.

8.- Saber interpretar un mapa del tiempo.

9.- Relaciona los elementos del clima con el instrumento para medirlo.

(A) Temperatura. (_____) Barómetro.

(B) Precipitación. (_____) Anemómetro.

(C) Presión atmosféricas. (_____) Termómetro.

(D) Viento. (_____) Pluviómetro.

10.- ¿Qué diferencia existe entre el anemómetro y la veleta?

11.- MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA (provincias, comunidades Autónomas y los archipiélagos canario y balear).

Ø TODAS ESTAS ACTIVIDADES, SE HAN REALIZADO EN CLASE Y LAS DEBÉIS TENER EN SU LIBRETA.

¡HACEMOS UN VOLCÁN!

Después de estudiar el volcán , realizaremos un experimento casero, donde se recreará el funcionamiento de éste, mediante materiales caseros, a través de reacciones química, haciéndosnos así una idea de cuál es su funcionamiento, al tener la apariencia física de una erupción volcánica.

MATERIALES NECESARIOS:

• Botella de plástico.
• Vinagre.
• Bicarbonato sódico.
• Pimentón.
• Jabón líquido.
• Agua.

INSTRUCCIONES

1. Lo primero es la construcción del volcán, por lo que colocaremos la botella de plástico en el centro y realizaremos sus laderas con barro, pasta de papel o con plastelina. El tamaño del volcán vendrá determinado por el tamaño de la botella empleada. Se aconseja una de 33 cl. ( botella pequeña de agua o refresco), y realizar la ladera con una inclinación no muy pronunciada, para que la lava baje más lentamente. Podéis barnizar el volcán, elaborado en plastelina, barro o pasta de papel, con pintura plástica o cola blanca, para que así, el material empleado sea impermeable a la disolución acuosa, que es la lava.
   
2. Si tomamos como referencia la botella, pondremos dos cucharadas de bicarbonato sódico en la botella.
3. En este punto es donde debemos elegir la consistencia de la lava que queremos obtener. Ello se puede realizar de diversas formas. Una de ellas es utilizando jabón líquido, en una cantidad aproximada de una cucharada. También se puede utilizar agua y harina para conseguir la viscosidad deseada.
4. Añadimos una pizca de pimentón u otro colorante para obtener el color rojizo de la lava. Si el jabón utilizado es de color rojo, no haría falta es paso.
5. Después de mezclar los ingredientes utilizando una cuchara o cualquier otro elemento, añadimos un chorro de vinagre a la mezcla y nos retiramos.
   
6. ¡ESTÁIS PREPARADOS PARA LA ERUPCIÓN! mañana lo vemos... Recordar de traer periódicos...

UNIDAD 3: EL CLIMA Y LOS SERES VIVOS.

Enlaces para profundizar y aclarar algunos conceptos dados en clase.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1007
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material093/005_climas.html



http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/climas/index.htm
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material093/index.html

• ¿Cómo se hace un climograma?
  

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/secundaria/sociales/geografia/climograma.html